高校教師事業編制將取消，教師何去何從？

    《2017年事業單位分類革新實施方案》出臺，全國高校和醫院將中止事業單位革新，保留高校和公立醫院事業單位的屬性，但是取消其編制。

    方案一出，很多老師都慌了。其實全面取消教師編制指的是高校取消教師編制，不納入事業單位編制，改成各大高校自主聘用。

    這么做的目的主要是在于增加高校的靈活性，教師職稱評定也將打破學歷、資歷、論文、外語和計算機應用能力考試統一的要求，以品德、能力、業績為主要導向。

    也會逐步完善津貼補貼制度，提升教育工作者的收入標準，讓教師的平均工資不再低于公務員。除此之外，醫院也是如此。在一定程度上來說，這也不失為一件好事。

    看到這里相信不少中小學教師心情或多或少都會有點慌。高校和醫院的事業編制逐漸被取消，那么是不是代表著中小學教師編制在不久的將來也會被取消呢？

    雖然到目前為止還沒有出臺任何關于取消中小學教師編制的文件，但是職稱編制隨時面臨取消的擔憂幾乎都圍繞在每一個有編制有職稱的老師心頭。

    現在大部分地區教師招聘依然是帶編制招聘的，不過也有的地方因為編制緊張，遂改為采用聘用制方式進行招聘，但是也不影響它的穩定性。所以對于中小學來說，并不存在取消教師編制這么一說法。

    就目前來看，2018年是不會全面取消教師編制，中小學教師在未來相當長的時間內，仍然擁有編制。所以老師們也不必太過于慌張。

    取消教師事業單位編制，教師何去何從？

    《事業單位分類改革實施方案》一出臺，著實驚呆了許多寶寶們。從《方案》來看，明確取消編制的有高校和公立醫院。至于中小學教師編制，方案暫未提及。

    其實從當初自繳養老保險開始，編制存在的意義就不是太大了。尤其是近年新入職的老師原則上早就不是“國編”，而是“合同制”。“合同制”的普遍實行即宣告編制時代的終結。也就是說目前的國情是國編與合同制“雙軌”并存，造成的后果是“同工不同酬”。解決雙軌制的問題便是徹底取消編制。當然，代課老師的工酬待遇問題就目前而言還是另當別論。

    那么教師編制取消后，是否意識著教師的“鐵飯碗”被打破？教師又當何去何從呢？

    1 激流勇退型

    有能力、有自信、有成果、有成績、有抱負的老師自然可以不必留戀及原有的編制。相反沒有了編制的束縛，此類老師當仁不讓地“人往高處走”，哪待遇好去哪。

    2 保守折中型

    對于只想好好干，“不求無功、但求無過”的相對保守點的老師而言，工作中不求作出太大的成績，只想在退休前安穩渡過，力爭不犯錯，每年考核通過足矣。

    3 消極逃避型

    有些老師占著炕不作為，甚至吃著“空餉”不上班，或者干的差還“罵娘”，亦或是“禽獸行為”、踩著紅線什么的，這類老師極有可能因為“師德師風”問題而討苦頭吃。

    綜合而言，取消老師崗位編制，教師應當更自由，同時壓力也更大。對于促進教師工作的積極性大有裨益的。但與此同時，估計新的矛盾也將孕育而出。

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